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小組合作探究學習，是當今課堂教學中的一種形式，不僅能培養學生獨立思考、自主學習等方面的能力，還可以營造一個開放、平等、融洽的學習氛圍。

在西安网赌平台信誉排名區第十一初級中學，四人小組創新合作也在如火如荼地開展著。尤其是落實“雙減”以來，這一實踐案例取得了良好效果，去年榮獲市教育局頒發的“質量提升”獎，也得到了師生及家長的高度認可。

構建學生成長共同體

激發課堂內在生命力

西安十大网赌靠谱信誉平台區第十一初級中學建校以來，便在全年級各班推廣四人小組交流合作，用“兵教兵”的方式來優化教學，提升課堂學習效率。

區別于傳統班級教學、管理結構的新路子，四人小組交流合作，即把每一個班級的學生劃分為若干個學習小組，每組4名學生，建組遵循“組內異質，組間同質”的原則，每個學習小組均層次較為分明。在此基礎上，明確“小組合作學習”的目標和責任分工。

“小組合作學習”目標是小組成員共同確立的，要求小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要分工協作，幫助小組其他成員共同達到預期的合作學習目標。在這個過程中，也同步提升小組成員的團隊意識與協作能力，培養學生的組織管理能力、語言表達能力、合作探究能力，進而全面提升學生的綜合素質。

不止課堂上，“四人小組創新合作學習”貫穿于整個學校教育管理服務環節，自習課、午休、雙周吃飯前20分鐘、衛生、常務等等，“四人小組創新合作學習”都無處不在。

此外，四個學生之間還會進行生活思想互助，并延伸至四個家庭，組建成長共同體，切實確保學生在校內學足、學好，取得了良好的減負增效效果。

無處不在的 創新合作

讓學生真正成為學習的主人

“很喜歡這種交流合作的方式，自己和同學們很樂意在小組內部請教和研討，見證著彼此的成長與進步！”初二年級一同學很喜歡這樣的小組合作。

改革后的課堂是鮮活的、有趣的，不僅讓孩子們找到了快樂成長的空間，也讓老師們堅定了教育理念與發展方向。“在實施小組合作教學之后，學生變得侃侃而談，做事懂得互相配合，真正成為了學習的主人！”該校一七年級語文老師直言，“四人小組”落實課堂的主陣地，加倍提升了教師的教學效率，也促進了學生綜合素質的提高。

據悉，為保證“四人小組創新交流”模式的應用效果，學校也建立了相應的監督和保障機制。教師作為“小組合作學習”評價機制的主要制定者和引導者，定期評價小組共同學習的情況，檢查小組功能發揮的程度；以學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價各組學習行為和效果。同時教師自身也要不斷反思自己的引導、調控和組織能力，調整教學內容和教學策略。

據了解，四人小組交流合作，是該校黨支部書記、副校長郭戈2010年承擔省教育廳“減負增效”課題項目的研究成果。2013年，課題組被教育部評為“優秀課題組”，郭戈也被評為“優秀個人”。2021年，西安十大网赌正规信誉排名區第十一初級中學榮獲西安市教育局頒發的質量提升獎。